[ 1 ]Revista Interinstitucional Artes de Educar

 

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A Revista Interinstitucional Artes de Educar - RIAE - é uma publicação científica on line, de acesso livre, mantida pelos Programas de Pós-graduação em Educação das seguintes Instituições de Ensino Superior: Universidade do Estado do Rio de Janeiro/Faculdade de Formação de Professores  (UERJ/FFP); Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ/IM-IE) e Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO). Tem como missão alimentar a arte de pensarpraticar a educação, entrelaçando movimentos éticos, estéticos e políticos.

e-ISSN: 2359-6856 | Ano de criação: 2015 | Área do conhecimento: Educação | Qualis: B3

[ 2 ] Artigos produzidos pelo corpo docente e respectivos links.

ALEXANDRA GARCIA FERREIRA LIMA

GARCIA,A. ; FONTOURA, H. A. . 'Guarda isso porque não cai na provinha': pensando processos de centralização curricular, sentidos de comum e formação docente. Revista e-Curriculum (PUCSP), v. 13, p. 733-750, 2015.

GARCIA, A.; REIS, Graça R. F. . TATUAGENS DE SENTIDOS: memórias e invenções de si nos processos de formação docente. Currículo sem Fronteiras, v. 14, p. 91-108, 2014.

 

ANELICE ASTRID RIBETTO

 

DENIZE SEPULVEDA

SEPULVEDA, D. Formação de identidades e processos de subjetivação na escola. Revista Teias.v. 16, n. 43, p. 103-116. Ano: 2015.

SEPULVEDA, D; ALMEIDA, A. Algumas experiências tecidas com as pesquisas nos/dos/com os cotidianos das escolas. Momento – Diálogos em Educação. v. 25, n. 1, p. 155-186. Ano 2016. 

SEPULVEDA, D; SEPULVEDA, J.A. As práticas e as políticas curriculares de inclusão e o direito à diferença. v. 14, n. 4, p. 1258-1287. Ano 2016.

SEPULVEDA, J. A; SEPULVEDA, D. O pensamento conservador e sua relação com práticas discriminatórias na educação: a importância da laicidade. Revista Teias. v. 17, n. 47, p. 141-154. Ano 2016.

 

HELENA AMARAL DA FONTOURA

 MARIA, L. S. S. ; FONTOURA, H. A. . A potência das narrativas de formação para o processo de tessituras identitárias docentes. Temas em Educacao (UFPB), v. 24, p. 106-121, 2015.

 
 

INÊS BARBOSA DE OLIVEIRA

OLIVEIRA, I. B. ; COUTINHO, M. C. G. C. . Dropping out in adult and youth education. stories of abandonment or determination? practitioners uses and tactics to self manage life. Archivos Analíticos de Políticas Educativas / Education Policy Analysis Archives, v. 21, p. 1-20, 2013.

 

INÊS FERREIRA DE SOUZA BRAGANÇA

BRAGANÇA, Inês Ferreira de Souza; PEREZ, Juliana Godói de Miranda. Formação Continuada em Escolas de Tempo Integral: narrativas de professoras. Educação & Realidade, Porto Alegre, v. 41, n. 4, p. 1161-1182, out./dez. 2016.

BRAGANÇA, I. F. S. A formação como “tessitura da intriga”: diálogos entre Brasil e Portugal. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos (Impresso). , v.93, p.579 - 593, 2012.

BRAGANÇA, Inês Ferreira de Souza Bragança; LIMA, Rita Pereira Lima. Narrativas de vida de instrutores da educação profissional como possibilidade de estudos no campo das representações sociais. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos (online), Brasília, v. 97, n. 246, p. 290-304, maio/ago. 2016.

BRAGANÇA, I. F. S. Sobre o conceito de formação na abordagem (auto)biográfica. Educação (PUCRS. Impresso). Vol. 3, p.157 - 164, 2011.

 

JAQUELINE DE FÁTIMA DOS SANTOS MORAIS

 

 

 

LUCIA VELLOSO MAURÍCIO

MAURÍCIO, Lúcia Velloso. Ampliação da jornada escolar: configurações próprias para diferentes contextos - Brasil e Europa. Ensaio (Fundação Cesgranrio. Impresso), v. 22, p. 875-897, 2014.

COELHO, Lígia Martha Coimbra da Costa  and  MAURICIO, Lúcia Velloso. Sobre Tempo e Conhecimentos Praticados na Escola de Tempo Integral. Educ. Real. [online]. 2016, vol.41, n.4, pp.1095-1112. Epub Aug 29, 2016. ISSN 0100-3143.  http://dx.doi.org/10.1590/2175-623660673.

Literatura e representações da escola pública de horário integral

Representações de professores sobre cotidiano escolar

 

LUIS FERNANDO MARQUES DORVILLÉ

DORVILLÉ, LUÍS FERNANDO MARQUES; SELLES, Sandra Lúcia Escovedo. Criacionismo: transformações históricas e implicações para o ensino de ciências e biologia. Cadernos de Pesquisa (Fundacao Carlos Chagas). , v.46, p.442 - 465, 2016.

SELLES, Sandra Escovedo; DORVILLÉ, LUÍS FERNANDO MARQUES; Pontual, Leandro Vahia. Ensino religioso nas escolas estaduais do Rio de Janeiro: implicações para o ensino de ciências/biologia. Ciência e Educação (UNESP. Impresso). , v.22, p.875 - 894, 2016.

Souza, Evelin Christine de; DORVILLÉ, LUÍS FERNANDO MARQUES. ENSINO DE EVOLUÇÃO BIOLÓGICA: CONCEPÇÕES DE PROFESSORES PROTESTANTES DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA. Revista de Ensino de Biologia da Associação Brasileira de Ensino de Biologia (SBEnBio). , v.7, p.1855 - 1866, 2014.

LUIZ FERNANDO CONDE SANGENIS

SANGENIS, L. F. C.; Almeida Júnior, Galvani . Reflexões sobre a tríade Filosofia-Política-Ética na Formação do Professor para a Educação Libertadora. Aleph (UFF. Online), v. 1, p. 136-152, 2015.

SANGENIS, L. F. C.. Controvérsias sobre a pobreza: franciscanos e jesuítas e as estratégias de financiamento das missões no Brasil colonial. Estudos Historicos (Rio de Janeiro), v. 27, p. 27-47, 2014.

SANGENIS, L. F. C.; BRIGEIRO, Marcio C. M.; Políticas públicas para a melhoria da qualidade da Educação: A proposta do "salto de qualidade na educação carioca" (2009-2012).

SANGENIS, L. F. C. ; CONSIDERA, M. L. . Formação de professores para as escolas rurais – a Escola Normal Rural de Cantagalo (1952-1962). Pesquiseduca, v. 5, p. 43-62, 2013.

 

MAIRCE DA SILVA ARAÚJO

JESUS, Regina de Fátima de; ARAUJO, Mairce da Silva, SILVA; Luciana Santiago. MIcro-ações afirmativas na educação infantil – diálogos com práticas pedagógicas. Revista Interinstitucional Artes de Educar. v1 n 2, p. 212-228, 2015.

 

 

MARCIA SOARES DE ALVARENGA

 

 

 

 
 

MARIA TEREZA GOUDARD TAVARES

 

REGINA DE FÁTIMA DE JESUS

DE JESUS, Regina de Fátima. RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS E EDUCAÇÃO – CAMINHOS FORMATIVOS PARA A IMPLEMENTAÇÃO DA LEI 10.639/03. IV Seminário de Justiça Ambiental, Igualdade Racial e Educação, 367 -383, 2015.

DE JESUS, Regina de Fátima. EDUCAÇÃO E RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS.  Revista Interinstitucional Artes de Educar v. 1, n. 2 (2015)

ROSIMERI DE OLIVEIRA DIAS

DIAS, Rosimeri de Oliveira. OFICINAR, INVENTAR E FORMAR: ARTE COMO POSSIBILIDADE DE SE DESLOCAR. Fermentario, v. 1, p. 1-19, 2015.

DIAS, Rosimeri de Oliveira. Pesquisa-intervenção e formação inventiva de professores. P o l i s e P s i q u e, v. 5, p. 193-209, 2015. 

 DIAS, Rosimeri de Oliveira . Vida e resistência: formar professores pode ser produção de subjetividade?. Psicologia em Estudo (Impresso), v. 19, p. 415-426, 2014.

DIAS, Rosimeri de Oliveira ; PELUSO, M. R. ; BARBOSA, M. H. U. Conversas entre micropolítica e formação inventiva de professores. Mnemosine (Rio de Janeiro), v. 9, p. 224-237,2013.

 

VANIA FINHOLDT ANGELO LEITE

 MARCONDES, M.I. ; FREUND, C. S. ; LEITE, V. F. A. . Uma nova abordagem aos estudos das políticas educacionais. Práxis Educativa (UEPG. Online), v. 12, p. 1-7, 2017.

LEITE, V. F. A.. O papel da coordenação na formação continuada na Escola de Leitores. Revista de Educação PUC-Campinas, v. 19, p. 47-55-55, 2014.

LEITE, V. F. A.. Garantir o direito à educação sob a lógica performática: um estudo na Escola de Leitores. Revista Diálogo Educacional (PUCPR. Impresso), v. 13, p. 669-685, 2013.

 

[ 3 ] Textos do corpo docente ou discente que, não estando submetidos a um copyrightestrito, são franqueados nesta página;

 

[ 4 ] Livros ou capítulos de livros que, estando em domínio público que sejam do corpo docente ou façam parte da bibliografia dos cursos (por exemplo, clássicos da filosofia ou da literatura, cujos links podem constar também da bibliografia das disciplinas);

 

[ 5 ] Periódicos e Sites vinculados ao Programa

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